Auteur: Marleen Kaijen

In een tijdperk waarin het onderwijs snel verandert, biedt het model “Stuurkracht in het beroepsonderwijs” een stevig fundament voor koersontwikkeling. Het helpt bij het begeleiden van duurzame innovaties. Dit model toont hoe organisaties op drie niveaus een effectieve transitie kunnen realiseren. Het model bestaat uit drie bouwstenen: Koers, Concept en Praktijk. Samen sturen deze de…

Het beroepsonderwijs wil beter kunnen inspelen op de veranderingen in de samenleving, het werkveld en het leven van studenten. Dit vraagt niet alleen om flexibiliteit, maar ook om het vermogen om tijdig bij te sturen: om echte organisatiekracht te creëren. Wat is organisatiekracht? Organisatiekracht gaat over het vermogen om gezamenlijk richting te geven, professioneel te…

Sociaal innovatief leiderschap maakt het verschil In teams die verantwoordelijkheid dragen voor de ontwikkeling van wendbaar en responsief beroepsonderwijs is veiligheid een aandachtspunt. Niet als losstaand thema, maar als fundament onder samenwerking, eigenaarschap en professionele dialoog. Waar veiligheid groeit, groeit ook het vermogen van teams om koers te houden in een voortdurend veranderende context. Dat…

In onderwijsorganisaties wordt onderwijsinnovatie vaak benaderd als het invoeren van een nieuwe werkwijze, methodiek of structuur. Maar hoe duurzaam is deze aanpak? Wat als verandering niet alleen gaat om ‘doen wat is afgesproken’, maar vooral om samen leren en ontwikkelen? Wanneer de ambitie is om onderwijsinnovatie te realiseren, vraagt dat om meer dan alleen implementatie.…

De cultuur binnen een opleiding is een belangrijke factor voor de stuurkracht van onderwijsteams bij het werken aan kwaliteit en innovatie. Cultuur verwijst naar de professionele omgang en komt tot uiting in communicatie en gedrag. Dit verschilt van klimaat, dat meer gaat over de persoonlijke sfeer, zoals het vieren van successen en sociale attenties. Een…

In het beroepsonderwijs staat voor mij de ontwikkeling van studenten als normatieve professionals centraal. We willen studenten opleiden die niet alleen vakinhoudelijke kennis bezitten, maar die ook in staat zijn om met complexiteit om te gaan en in dynamische contexten ethische en maatschappelijke vraagstukken te kunnen hanteren. Deze professionals moeten kunnen navigeren in een wereld…

Hoe kan een onderwijsorganisatie zich blijven ontwikkelen in een steeds veranderende omgeving? Hoe ontstaat een cultuur waarin professionals zich verantwoordelijk voelen en samen werken aan vernieuwing? Veel organisaties zijn ingericht op structuur en controle, maar een onderwijsorganisatie functioneert niet als een machine. Het is een sociaal systeem waarin samenwerking en onderlinge relaties een grote rol…

In het onderwijs wordt kwaliteit vaak gezien als kwaliteitszorg. Het is een vaststaande norm die via allerlei borgingsmechanismen gecontroleerd moet worden. Vaak wordt het uitbesteed aan enkele collega’s die dan de kwaliteitsfunctionaris zijn van de opleiding. Het liefst houden we het een beetje buiten de deur. Onderwijsinnovatie daarentegen gaat over verandering, uitproberen en professionele ruimte.…